Escribir habrir<\/i> es una falta de ortograf\u00eda tan descabellada e inveros\u00edmil que parece un signo de rebeld\u00eda, como quien escribe okupa. Sin embargo, cuando una profesora de Hisp\u00e1nicas \u2014letras\u2014 y otra de Agr\u00f3nomos \u2014ciencias\u2014 repasan en com\u00fan mentalmente las faltas m\u00e1s habituales de sus alumnos aparece pronto el dichoso habrir.<\/i> \u00bfC\u00f3mo llegan a una falta tan rocambolesca? Probablemente, conjeturan las docentes, porque no distinguen \u201chabr\u00eda\u201d del verbo haber de \u201cabr\u00eda\u201d (casi siempre escrito sin acento) de abrir. Los fallos ortogr\u00e1ficos y de expresi\u00f3n son frecuentes en unos estudiantes que con esa ortograf\u00eda no hubiesen pisado la Universidad. Los profesores reconocen que el panorama es desolador, pero pocos bajan la nota de un examen por la ortograf\u00eda y la expresi\u00f3n \u2014menos a\u00fan en las carreras de ciencias\u2014 y no existen reglas comunes para baremar este asunto en los departamentos de las facultades.<\/p>\n \u201cHay algo de verdad y algo de t\u00f3pico. Si no hubiera sido por la m\u00e9trica, el poeta podr\u00eda haber dicho tal vez \u2018cualquier ortograf\u00eda pasada \/ fue mejor\u2019. Antes hab\u00eda un sector de la poblaci\u00f3n que no estudiaba y que apenas sab\u00eda escribir. Ese sector hoy ha accedido a la ense\u00f1anza y, por supuesto, escribe mejor\u201d, explica el acad\u00e9mico Salvador Guti\u00e9rrez, que fue el encargado de coordinar Ortograf\u00eda de la lengua espa\u00f1ola, el pol\u00e9mico volumen de la RAE. \u201cSin embargo, los que antes estudiaban deb\u00edan someterse a un largo y duro aprendizaje de correcci\u00f3n idiom\u00e1tica y, como consecuencia, su ortograf\u00eda alcanzaba un nivel mucho m\u00e1s elevado que el que tienen los que, por ejemplo, acceden hoy a la Universidad\u201d. Amparo Medina Bocos, profesora jubilada de Lengua en secundaria, remarca tambi\u00e9n la importancia de las tildes. \u201cNo es lo mismo \u2018rev\u00f3lver\u2019 que \u2018revolver,\u2019 pero est\u00e1 socialmente mejor visto que escribir vailar.<\/i> Hemos ca\u00eddo en la dejadez. En la calle lees cafeteria<\/i> y antiguedades.<\/i> Nada\u201d.<\/p>\n \u201cSi un estudiante escribe que la toma de la Bastilla tuvo lugar en 1787 es probable que no obtenga un sobresaliente, aunque quiz\u00e1 tampoco un suspenso. Pero si escribe que la toma de la Bastilla tuvo lugar en 1987, o \u2014como parece que escribi\u00f3 una vez cierto estudiante\u2014 que lo que tuvo lugar en 1789 fue la toma de la Pastilla, entonces no necesita una calificaci\u00f3n, sino en rigor un aviso de que no ha llegado a ponerse en condiciones de ser calificado en un examen de Historia\u201d, opina Jos\u00e9 Luis Pardo, catedr\u00e1tico de Filosof\u00eda en la Complutense. \u201cCreo que este es el mismo caso de las faltas de ortograf\u00eda (cuando son graves): no es lo mismo si un alumno de primero de Filosof\u00eda escribe Witgenstein con una \u2018t\u2019 de menos que si escribe el dever ser<\/i> con uve. Hay que suspenderle, claro est\u00e1. No hay otra manera de hacerle notar que no cumple las condiciones, pero conviene que se entere de que ha suspendido no por falta de conocimientos, sino por no reunir las condiciones previas necesarias para poder ser calificado\u201d. \u201cEs como si en la escuela de ingenieros se preguntasen si hay que ser exigentes en la construcci\u00f3n de puentes o si se debe levantar un poco la mano, aunque algunos viaductos se caigan a la primera ventolera\u201d. El ingl\u00e9s es la lengua franca en ciencias, pero se niega a que se escuden en el argumento de que lo importante es ser capaces de resolver las f\u00f3rmulas y problemas. \u201cEs la manifestaci\u00f3n de un movimiento posmoderno. La ortograf\u00eda no es un juicio relativo, es una ley absoluta\u201d, dice Ron.![](\"https:\/\/i0.wp.com\/3.bp.blogspot.com\/-shVpbsGr_jE\/USGLmXZW2PI\/AAAAAAAABJ8\/qVtgE52jbf8\/s320\/moviles.jpg?resize=320%2C213\")
<\/a><\/div>\n
\u201cEl problema no es solo de ortograf\u00eda. Tambi\u00e9n, o m\u00e1s, de prosodia. Es decir, la organizaci\u00f3n de la sintaxis: los puntos, las comas\u2026 Entiendo \u201cbaca\u201d, pero puedo no entender el discurso si no se organiza bien. Es dif\u00edcil de marcar, pero no se esfuerzan\u201d, plantea Flor Salazar, profesora de Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica en la Universidad Complutense. \u201cPor ejemplo, est\u00e1 muy de moda no poner las sangr\u00edas despu\u00e9s del punto y aparte. Hemos copiado a los anglosajones y eso ten\u00eda su utilidad\u201d, prosigue. \u201cYo, cuando era peque\u00f1a, todos los d\u00edas hac\u00eda una redacci\u00f3n. Y es lo que deber\u00edan de hacer<\/span> ahora. Redacci\u00f3n, redacci\u00f3n, redacci\u00f3n. Recuerdo a una compa\u00f1era de facultad que, hace 40 a\u00f1os, tuvo un cero por escribir disminutivo\u201d.<\/i><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/sociedad\/imagenes\/2013\/02\/16\/actualidad\/1361037969_843190_1361042193_sumario_normal.png?resize=560%2C678\" "\\"\\"")
<\/p>\n
Pardo modela a los pr\u00f3ximos fil\u00f3sofos y Jos\u00e9 Manuel S\u00e1nchez Ron, en la Aut\u00f3noma de Madrid, a los que un d\u00eda ser\u00e1n f\u00edsicos. Este cuatrimestre el acad\u00e9mico de la Lengua ha decidido bajar la puntuaci\u00f3n en Historia de la Ciencia, una asignatura optativa, por los fallos \u201caunque de una manera generosa, no condicionar\u00e1 su aprobado\u201d. \u201cHe tomado esta decisi\u00f3n individual a la vista de que no conduce a nada decirles que presten atenci\u00f3n porque saldr\u00e1n mejor preparados\u201d. El primer d\u00eda de clase, el cient\u00edfico les recuerda la importancia de escribir bien. \u201cLes digo que no soy su colega y, por tanto, que no pueden escribir como un SMS a los amigos\u201d.<\/p>\n
Consensuar que se valore la forma y no solo el contenido de lo escrito no parece f\u00e1cil. Hace una d\u00e9cada un grupo de profesores de Hisp\u00e1nicas en la Complutense propuso al decanato un reglamento com\u00fan al que ampararse ante las quejas estudiantiles, pero este adujo que el asunto no era de su competencia. \u201cDebe bajarse la nota (incluso hasta llegar al suspenso) cuando se trata de faltas graves y\/o muy reiteradas. No deber\u00eda ser preciso ning\u00fan reglamento, como tampoco para ir a clase completamente vestido y calzado o no entrar en el aula con mascotas, y el simple decoro (el sentimiento de verg\u00fcenza ante el reproche com\u00fan) deber\u00eda bastar para que se inhibieran los infractores\u201d, sugiere Pardo. Aunque, realista, concluye: \u201cEst\u00e1 claro que esto ha dejado de ocurrir, de modo que es preferible que haya una norma com\u00fan, si fuera posible de Estado, porque esto ser\u00eda lo m\u00e1s parecido a no tener que estar todo el rato advirtiendo lo que en realidad no har\u00eda falta advertir porque es de sentido com\u00fan\u201d.
Que se lo digan a un profesor de un grado en Comunicaci\u00f3n en una prestigiosa universidad p\u00fablica espa\u00f1ola enfrentado a sus alumnos por su decisi\u00f3n de rebajar la nota con las faltas. Eso ha supuesto el suspenso de m\u00e1s de uno. \u201cLa culpa es de los alumnos, claro, pero tambi\u00e9n de los docentes. Rebajamos mucho el list\u00f3n y obviamos la necesidad de subrayar que se debe escribir correctamente en cualquier caso, pero m\u00e1s en el nuestro, porque somos profesionales de la palabra\u201d, sostiene desde el anonimato. \u201cAlgunos alumnos te dicen que se tiene que valorar solo el conocimiento de la materia y no c\u00f3mo se escriben las palabras porque para eso existen correctores. Pero en las redacciones apenas queda esa figura y ya no hay tiempo para corregir. Y, aunque los hubiera, no ser\u00eda excusa\u201d.<\/p>\n